2020年提高教師社會地位的舉措

教育部門在2020年提高教師社會地位的舉措包括解決義務教育教師工資待遇問題、推動地方鄉村教師生活補助提標擴面，引導教師安心從教等。

總結具體有以下四點：

1、教師績效工資改革

管理人員、骨干教師津貼是教育部門另外劃撥資金發放，并實行績效增量工資。這項改革措施不僅能夠增加教師個人收入，還能充分調動教師工作積極性。

2、教師目標考核改革

公務員、國企職工、私企職工在年底會得到年終考核獎(年終獎)，目前安徽合肥、蕪湖部分地區探索實行教師年終目標考核，每人每年大約能拿到3萬元，這對于廣大教師來說的確是一件值得期待的事。

3、鄉村教師補貼改革

2015到2020年鄉村教師支持計劃是通過提高教師待遇留住優秀人才，目前各地均開展試點工作，切實增加鄉村教師薪酬。例如，福建補助標準從200元提高至600元，除此之外還可享受每人每月300元的鄉鎮工作津貼。

4、教師車補改革

部分地區在變相實施教師車補試點，根據教師教齡和居住地確定發放額度，由此推測教師未來工作幸福感將大大提升。

什么是義務教育

依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。中國兒童和少年接受義務教育的權利為九年。

其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。

民國時期的文盲率，一般認為是80%，比如毛主席1945年在《論聯合政府》的報告中提出：“從百分之八十的人口中掃除文盲，是新中國的一項重要工作。”新中國剛剛成立百業待興，但中央領導一步到位把義務教育年限達到發達國家的教育水平，體現了國家再窮也不能窮教育的堅定信念。